• We are available for your help 24/7
  • Email: info@isindexing.com, submission@isindexing.com


Paper Details

نمط تقديم الدعم التعليمى فى بيئة التعلم المعكوس وأثره فى تنمية مهارات تصميم وإنشاء مواقع الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية   The pattern of providing educational support in the flipped learning environment and its impact on the development of the design and creation skills of the web sites of students in the preparatory stage

أ . د / ماهر إسماعيـــل صبــــري                أ . م . د / هوايدا سعيد عبد الحميد أستاذ المناهج وتكنولوجيا التعليم                        أستاذ مساعد تكنولوجيا التعليم كلية التربية جامعـــــــــــــة بنهـــــا                         كلية التربية جامعة عين شمس د / ياســــر سيـــــد الجبرتي                    أ / داليـــــــا صبحي صلاح الأشقـــــــــر  مدرس تكنولوجيــــــــــــاالتعليـــــــــم                       باحثة  ماجستير تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة عين شمس Dr. Maher Ismail Sabry M . Dr. Huaida Saeed Abdul Hamid Dr. Yasser Sayed Al-Jabarti Mr. Dalia Sobhi Salah Al-Ashqar

Journal Title:Journal of Research in Specific Education fields (JRSEF)
Abstract


المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن تأثير نمطى الدعم (معلم / أقران) فى بيئة التعلم المعكوس فى تنمية مهارات تصميم وإنشاء مواقع الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وقد استخدمت الباحثين المنهج التطويرى حيث أعددت الباحثين معالجة تجريبية باستخدام بيئة التعلم المعكوس المزود بنمطى الدعم (معلم / أقران) عبر منصة التعلم الاجنماعية Edmodo، كما تم إعداد اختبار تحصيلى لقياس الجانب المعرفى، وبطاقة ملاحظة للأداء المهارى، وبطاقة تفييم المنتج النهائى لمهارات تصميم وإنشاء مواقع الويب، وتم استخدام نموذج محمد الدسوقى (2012) للتصميم التعليمى، وتكونت عينة البحث من (50) تلميذاً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى استخدمت نمط دعم المعلم فى بيئة التعلم المعكوس وعددهم (25) تلميذ، والثانية استخدمت نمط دعم الأقران فى بيئة التعلم المعكوس وعددهم (25) تلميذ، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج (SPSS V.22) توصلت نتائج البحث إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية الأولى (التى درست وفق نمط دعم المعلم) في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية الثانية (التى درست وفق نمط دعم الأقران) في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح التطبيق البعدي. كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة  (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانية (التي درست وفق نمط دعم الأقران) للاختبار التحصيلي، كما يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانية (التي درست وفق نمط دعم الأقران) فى بطاقة ملاحظة الجانب المهاري في التطبيق البعدي لصالح نمط دعم المعلم، ويوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبيتين الأولى (التي درست وفق نمط دعم المعلم) والثانية (التي درست وفق نمط دعم الأقران) فى بطاقة تقييم المنتج النهائى في التطبيق البعدي لصالح نمط دعم الأقران. الكلمات المفتاحية : الدعم التعليمى، بيئة التعلم المعكوس، مهارات تصميم مواقع الويب. Abstract The current research aims at identifying the effect of the two support modes (teacher/ peers) in the flipped learning environment in the development of the design and development skills of the students in the preparatory stage. The researcher used the developmental mode, where the researcher prepared experimental treatment using the flipped learning environment, supplied with the two support methods (teachers/peers) Across the social learning platform Edmodo, In addition, a statistical test was conducted to measure the cognitive side, an observation  card for the skill performance, and the final product evaluation card for the designing and creating websites skills. The model of Mohammed Al-Desouki (2012)   for educational design was used. The sample consisted of (50) students divided into two experimental groups, the first one used the teacher support mode in the flipped learning environment for 25 students, the second used peer support mode in the flipped learning environment for 25 students, Statistical data processing methods were applied using the SPSS V.22 program. The results showed that there was a statistically significant difference at 0.05 level between the average scores of the first experimental group (studied according to the teacher support mode) in the pre and post application of the achievement test and the performance observation card for the post-application. There is a statistically significant difference at 0.05 level between the average scores of the second experimental group (studied according to the peer support mode) in the pre-post and post-test application and the skill performance observation card for the post application. There was also no statistically significant difference at the average level (0.05) between the average scores of the first experimental groups (studied according to the teacher support mode) and the second (studied according to the peer support mode) for the achievement test. There was also a statistically significant difference at level 0.05 between the average scores for the first experimental group (studied according to the teacher support mode) and the second (studied according to the peer support mode) in the skill observation card in the post application favoring teacher support mode, Keywords: Educational support, flipped learning environment, website design skills.  

Download